北師版五年級下冊語文課文：《丟失的駱駝》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。

　　２．朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：

　　1教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入提出要求設(shè)疑導(dǎo)入。

　　一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《丟失的駱駝》。（板書課題）二、初讀課文整體感知

　　（１）課文講了一件什么事？

　　（２）四兄弟非常詳細地說了駱駝的哪些情況？

　　（３）這些詳細的情況四兄弟是怎么知道的？

　　三、師生共同歸納整理。重點段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀四兄弟說的一段話，解決下列問題：

　　（１）讀一讀，議一議：四兄弟是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？

　　（２）填一填，說一說：（出示）因為老大看見_______________________，所以知道_______________________；

　　因為老二看見_______________________，所以知道_______________________；因為老三看見_______________________，所以知道_______________________；

　　因為老四看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，　所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？四、教師小結(jié)。

　　?四兄弟沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他們敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。再讀課文創(chuàng)新表演啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。）

　　五、拓展運用練習(xí)說寫

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