三、互動合作，調動感知

　　1．老師引導學生回憶，做好介紹的準備，同桌之間練習介紹風景優美的地方，或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，可以適當補充，師相機指導。

　　2．學生到講臺前來介紹，告訴他取勝的法寶。(語言生動，內容盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去)

　　3．對聽的同學提出要求，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢？(認真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認真聽)，聽完可提問題或給出合理建議。

　　4．學生介紹，其他人補充、點評，師指導點評。

　　四、點撥思路，指導寫作

　　1．既然大家都想當導游，那我們就把自己的介紹寫下來吧！一起來比一比，讀一讀，看誰能當上“最佳小作家”好嗎。

　　2．讀作文要求，審題。

　　3．怎樣寫，范文引路。

　　4．寫作方法。

　　5．如何讓語言優美，讓語言亮起來。(美文欣賞)

　　6．總結：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯想和想象，這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

　　五、自主展示，感受評價

　　1．寫好后，以自己喜歡的方式在小組內交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽， 看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補充。 (人人發言，互評互議，師指導)

　　2．小組共評共議，評選優秀習作。

　　3．各小組長展示優秀作品，讓全班學生受到新的啟發，獲得美的感受。 (其他小組可以發表不同的看法，評一評)

　　六、佳作引航

　　美麗的竹林

　　外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。

　　春天的竹林里絢麗多彩。仔細看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長得高呢。

　　夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點染得多姿多彩。

　　秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠遠望去像給竹林鑲了一道花邊。

　　冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿！

　　點評：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細，做到了詳略得當。習作語言生動，描寫細致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨特的美感。

　　七、教師總結，鞏固延伸

　　同學們真棒，短短的一節課時間使掌握了這么多的寫作本領， 老師相信你們一定能將我們的家鄉以及我們偉大祖國的風景名勝完美地展現在讀者面前！

　　板書設計：

　　推薦一個好地方

　　審題　寫作方法　語言美

　　吸引人　寫特點　比喻

　　感興趣　有順序　擬人

　　總分總　排比

　　教學反思：

　　在常規的教學中，我確實忽略了課前的預習與搜集資料在教學中的作用．總不想增加孩子的負擔。但作為老師，我應該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關自己去過的地方的資料。那樣的話，至少會有多數同學能在課堂上對老師的提問做到胸有成竹，對課堂產生濃厚的興趣，對整節課來說也能收到事半功倍的效果，真正讓課堂充滿生機，讓孩子在課堂上有感而發！

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