奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版四年級(jí)下小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《小數(shù)的性質(zhì)》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
小數(shù)的性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)化簡(jiǎn)或把一個(gè)數(shù)改為具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。
2.通過(guò)自主探究、合作交流使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“小數(shù)的性質(zhì)”的過(guò)程，獲得觀察對(duì)比、推理概括的方法。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)情分析
“小數(shù)的性質(zhì)”是建立在學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義和讀寫、認(rèn)識(shí)了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生一般都有去商店購(gòu)物的體驗(yàn)，了解0.2元與0.20元相等，1.70與1.7相等，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)只停留于表象，但并不理解其原由。因此，課上要充分利用學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”的原因。
同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)例舉、操作、觀察、等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，能夠通過(guò)討論、交流等互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行思辨，但在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述或說(shuō)理方面有不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，因此需要在課堂中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納的小數(shù)性質(zhì)；
教學(xué)難點(diǎn)：理解的小數(shù)性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、提出問(wèn)題
1.師寫數(shù)，學(xué)生讀。
板書： 3 、 30 、 300
學(xué)生讀數(shù)分別說(shuō)出從上往下、從下往上觀察原數(shù)的變化。
師指出：看來(lái)0很重要。，我在整數(shù)的末尾添、去0，改變了它的大小。
2.設(shè)疑：想一想是不是所有的數(shù)，在它的末尾添上或去掉0，大小都會(huì)改變呢？
?
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探索驗(yàn)證
1.學(xué)生例舉相等的小數(shù)（如：0.3和0.30?等?）
看到0.3你想到什么？
（讓學(xué)生充分聯(lián)想，可能答出0.3可以表示0.3元、0.3米，還可以表示把1個(gè)圖形平均分成10份取其中的3份，0.3由3個(gè)0.1組成等）
2.觀察學(xué)生例舉的相等小數(shù)，問(wèn)：這幾組小數(shù)的大小都沒(méi)變嗎？這只是我們提出的想法，還需——驗(yàn)證。
選擇0.1=0.10來(lái)研究。
問(wèn)：你們能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)證明嗎？?jī)扇艘唤M商量商量。
學(xué)生討論后匯報(bào)：
添單位，用具體數(shù)量說(shuō)明相等。
如：0.1元=0.10元
結(jié)合0.1米=0.10米,動(dòng)手操作,用紙條截取0.1米、0.10米對(duì)比長(zhǎng)度，感受相等。
結(jié)合小數(shù)意義用圖形來(lái)直觀表示并進(jìn)行比較。
請(qǐng)學(xué)生在白板前，邊涂色邊說(shuō)明0.1=0.10的理由。
利用小數(shù)的組成，比較計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系來(lái)證明。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，板書：
0.1 表示1個(gè)0.1
0.10 表示10個(gè)0.01
3. 小結(jié)以上三種證明方法，板書：實(shí)際數(shù)量、圖形直觀、計(jì)數(shù)單位。
選擇其中一種方法來(lái)驗(yàn)證其他相等小數(shù)，如0.3=0.30、0.5=0.500等。
學(xué)生試說(shuō)然后匯報(bào)。
活動(dòng)3【講授】三、觀察發(fā)現(xiàn)
觀察這些等式，從左到右再?gòu)挠业阶螅惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生討論、匯報(bào)。
引導(dǎo)用一句話來(lái)表達(dá)這個(gè)規(guī)律？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
反問(wèn)：什么叫小數(shù)的性質(zhì)？
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、自學(xué)應(yīng)用
1.小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用呢？打開書p55頁(yè)自學(xué)。
2.看提綱自學(xué)后匯報(bào)
（1） 化簡(jiǎn)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)侯，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。例如0.30＝0.3
（2）改寫。有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；例如：0.2=0.200（三位）
3.練習(xí)
把1.06化簡(jiǎn)（ ）
A.1.6 B.1.60 C.1.06
活動(dòng)5【練習(xí)】五、小結(jié)延伸
1.談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2.質(zhì)疑交流：解釋整數(shù)末尾的“0” 為什么不能隨意去掉?
3.延伸介紹，教育學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)的良好習(xí)慣。
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