4.總結(jié)提升

　　教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

　　以第三行三個生字為例：

　　資（次）  貢（工）  貸（代）

　　以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

　　第一行和第二行的漢字也是如此

　　援（爰）  擲（鄭）  撈（勞）  縛（尃）  繚（尞）  絡(luò)（各）

　　師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

　　教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

　　學生舉例說明：

　　拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

　　紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

　　購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應(yīng)給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識。】

　　第二課時

　　一、精挑細選析詞句

　　1.布置預習

　　查字典，查找以下四組詞語的意思。

　　（1）清香  濃香   （2）蕩漾  飄蕩   （3）輕巧輕快  （4）靈活靈敏

　　教師檢查學生自學情況。

　　明確詞語意思。

　　清香：指清淡的香味。

　　濃香：濃郁的香氣。

　　蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。

　　飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

　　輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

　　輕快：不費勁兒。

　　靈活：指敏捷，不呆板。

　　靈敏：反應(yīng)迅速。

　　【設(shè)計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習。】

　　師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

　　（1）教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

　　相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

　　不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

　　（2）提示學生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

　　結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

　　（3）總結(jié)方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。

　　【設(shè)計意圖：要提高學生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學習步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學習方法。當然，這需要教師的指導點撥。】

　　3.學生運用新的方法解決問題

　　（1）學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。

　　（2）師生共同驗證學習結(jié)果。

　　二、由表及里悟方法

　　1.布置預習

　　（1）安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

　　一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

　　（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

　　2.檢查自學成果

　　（1）指名朗讀這兩段文字。

　　指導學生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

　　（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

　　描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?br />
　　【設(shè)計意圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點，要領(lǐng)會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學習成果進行檢驗。】

　　3.深入體會寫作特點