北師版四年級下冊語文課文：《我們的手》

　　教材分析:

　　《我們的手》是一首小詩，全詩共有四小節，以“我們的手”為線索。作者運用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥，表達對親人、對朋友、對世界人民的關愛、友善和情誼。各小節的結構相同，讀起來朗朗上口，有音韻美。詩歌內容淺顯，但意境深遠。

　　學情分析:

　　四年級學生已掌握了一定的學習方法，初步具備了用自主、合作、探究的學習方式獲取知識的能力。教學中可把學習的主動權交給學生，充分引導學生通過誦讀來領略詩歌的內容和重點詞句的意思，在頭腦中勾勒出生動的畫面和情節，并從中獲得感悟。

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌并背誦詩歌。

　　3、學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　　4、理解課文內容，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。

　　重點難點:

　　1、理解課文內容，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。

　　2、結合生活，進行合理想象。

　　3、學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們都非常熟悉自己的手，我們再來觀察別人的手，看看有什么不同。（老師出示課前準備的老人的手、農民的手課件，讓學生觀察。）誰能說說你們觀察到的手是什么樣子的？（生交流）今天，我們就來學習一首詩歌《我們的手》，看看詩人眼中的手又是怎樣的？

　　二、初讀詩歌，自學字詞

　　1、師范讀詩歌。

　　2、生小組自學字詞。

　　3、生有感情地朗讀詩歌。

　　三、細讀詩歌，理解內容

　　1、學習第一節。

　　（1）指名都第一節，其他同學思考：我們的手是什么?

　　（2）小組合作學習，討論：“為什么說我們的手是電線？”生交流反饋。

　　（3）出示“我們的手是電線”，齊讀這句話，誰能把“是”換掉，句子的意思不變？學生說“像”，由此看來，這也是一個比喻句。引導學生讀本課的“金鑰匙”，知道“是”有時表示“像”的意思。誰能說這樣一個句子？

　　（4）觀察課文的插圖，聯系自己幸福的家庭生活，想一想你在生活中有沒有過相同的經歷，比如和父母手拉手在一起快樂幸福的時候。結合自己的生活經歷說一說。

　　（5）生交流反饋后師小結。

　　（6）生齊讀這一小節。

　　2、學習第二小節。

　　（1）指名讀。思考;我們的手是什么？（橋）

　　(2)為什么這樣比喻?讓學生發表自己的見解。

　　（3）你們能把自己的體會讀出來嗎?

　　3、學習3、4節。

　　（1）自由讀3、4節。我們的手還是什么?

　　（2）生回答后齊讀課文。

　　（3）引導學生結合同學間的交往談感受。

　　(4)有感情地朗讀課文。

　　四、品讀感悟

　　1、師生接讀課文。

　　2、我們的手是電線、橋、船、小鳥，我們的手還會是什么？仿照課文寫一寫。

　　3、小組交流后指名回答。

　　4、詩歌表達了怎樣的情感?

　　五、總結全文。

　　我們的手，這么溫暖，這么靈通，這么寶貴！我們是多么快樂。讓我們的手在更廣闊的范圍，更自如地發揮它的作用吧！

　　六、作業

　　1、朗讀并背誦詩歌。

　　2、仿照課文再寫一首詩。

　　設計板書

　　我們的手

　　電線橋船小鳥

　　（關愛與情誼）

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