（4）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這小節(jié)中你有沒(méi)有沒(méi)讀懂的地方？

　　預(yù)設(shè)一：“腳尖滑過(guò)”是什么意思？

　　①學(xué)生提問(wèn)。

　　②指生嘗試解決。

　　③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié)，想一想：“腳尖”指的是什么？

　　④簡(jiǎn)單感悟擬人寫(xiě)法：這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人，你喜歡嗎？為什么？

　　⑤指導(dǎo)朗讀“腳尖滑過(guò)”，感悟童趣。

　　預(yù)設(shè)二：“藍(lán)——得——透——明！”作者為什么這樣寫(xiě)？

　　①學(xué)生提問(wèn)。

　　②指生嘗試解決。

　　③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀讀A、B兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)，為什么。

　　A.藍(lán)——得——透——明！

　　B.藍(lán)得透明！

　　④指導(dǎo)讀出對(duì)藍(lán)天的贊美之情。

　　出示：第3小節(jié)。

　　（1）指生朗讀第3小節(jié)并匯報(bào)。

　　（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：森林　雪松　小鳥(niǎo)　小屋　煙囪　太陽(yáng)

　　（3）相機(jī)識(shí)記“郁、囪、般”。

　　①出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪、蘋(píng)果般的。指生開(kāi)火車領(lǐng)讀。

　　②出示生字，交流識(shí)記生字的方法。

　　A.字理識(shí)記：

　　囪：“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡(jiǎn)易窗欞形。“囪”的本義為開(kāi)在屋頂上的天窗。后引申為灶突。

　　B.字謎識(shí)記：

　　般：“又”把船下口擠走。

　　郁：有右耳。看圖片說(shuō)一說(shuō)“蔥郁”是什么意思。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

　　出示：第4小節(jié)。

　　（1）指生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

　　（3）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“精”。

　　①出示詞語(yǔ)“精靈”，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　②交流識(shí)記“精”的方法。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說(shuō)說(shuō)：“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想：“我”的彩色夢(mèng)境里都有什么？

　　①學(xué)生匯報(bào)。

　　②相機(jī)出示詞語(yǔ)：叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語(yǔ)。

　　③學(xué)生猜測(cè)“叮嚀”的意思。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測(cè)意思。

　　④猜一猜“紫葡萄”會(huì)叮嚀些什么。

　　（7）“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有什么？用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　屏幕出示：我的彩色夢(mèng)境，有（　　　），有（　　　　　），還有（　　　　　）……

　　（8）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

　　三、繪畫(huà)練筆，拓展延伸

　　1.你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2.把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)，可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　　（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.找出本課“會(huì)寫(xiě)字”中左右結(jié)構(gòu)的字。（彩、拉、結(jié)、般、精）

　　2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如：

　　彩色　彩帶　拉手　拉走　結(jié)果　結(jié)出　一般　百般　精靈　精神

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、精”。

　　（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點(diǎn)要與撇呼應(yīng)，“采”的捺筆變成點(diǎn)，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫(huà)縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對(duì)齊，最下面的撇稍長(zhǎng)。

　　“精”的米字旁最后一筆是點(diǎn)；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點(diǎn)、撇要呼應(yīng)，右邊的橫畫(huà)間距均勻。

　　（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　（3）教師范寫(xiě)。

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（5）反饋交流，展示評(píng)議。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“結(jié)、般”。

　　（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“結(jié)”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。

　　“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。注意幾個(gè)撇的不同寫(xiě)法。

　　（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　（3）教師范寫(xiě)。

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（5）反饋交流，展示評(píng)議。

　　5.合作書(shū)寫(xiě)“拉”。

　　（1）觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。

　　“扌”瘦長(zhǎng)，右邊要寫(xiě)得短一些，最后一橫略長(zhǎng)。

　　（2）播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。

　　（3）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（4）反饋交流，展示評(píng)議。

　　（二）布置作業(yè)。

　　1.把課文讀給喜歡的人聽(tīng)，有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。

　　2.把自己的彩色的夢(mèng)境畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的詩(shī)句，參加班級(jí)評(píng)比。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，鞏固書(shū)寫(xiě)基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和對(duì)書(shū)法的審美能力，提高審美情趣。通過(guò)“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　彩色的夢(mèng)

　　彩色鉛筆

　　草綠　花紅　天藍(lán)

　　森林　雪松　小鳥(niǎo)　小屋　煙囪　太陽(yáng)

　　精靈　　　夢(mèng)境

　　教學(xué)反思

　　1.自主探究，合作交流。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)成一定的共識(shí)。

　　2.多元識(shí)字，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　在識(shí)記生字的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。通過(guò)加一加、換一換、編字謎、字理識(shí)字等方法，注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一，充分把握漢字的識(shí)記規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效果。

　　點(diǎn)擊查看更多：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)