奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版小學一年級語文上冊《明天要遠足》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 / 人民教育出版社2016年版

　　教學內容來源：小學一年級語文（上冊）第七組

　　教學主題：兒童生活             課時：兩課時（本設計是第一課時）

　　授課對象：一年級學生

　　設計者： 張菊蘭 /  薈萃路小學

　　目標制定的依據(jù)

　　1.課程標準的相關陳述

　　（1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，學習默讀，展開想象，獲得初步的情感體驗。

　　（3）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信。

　　2.教材分析

　　這首詩飽含童真，凝練，傳神，短短三節(jié)詩，把兒童獨有的內心世界和情緒活動生動地傳達出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。

　　教學重點：會寫“才，明，同，學 ”四個生字。

　　教學難點：聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂，期盼之情。

　　3.學情分析

　　（1）基于識字與寫字：優(yōu)勢在于對剛入學的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經驗，符合學生的學習心理；弱勢在于學生書寫時不注意漢字的間架結構，不能按正確筆順書寫。

　　（2）基于閱讀：優(yōu)勢在于課文短小，節(jié)奏感強，孩子喜歡用各種形式讀課文；弱勢在于最后的誦讀課文，部分學生會有一定難度。

　　（3）基于口語交際：優(yōu)勢是學生有說普通話的習慣，弱勢在于部分學生與別人交談不夠自信。

　　教學目標

　　1.認識“睡，亮”等11個生字和目字旁一個偏旁。

　　2. 正確朗讀課文。

　　評價任務

　　1.通過各種形式，認識“睡，亮”等11個生字和目字旁一個偏旁。（完成目標一）

　　2.通過教師領讀，小組比賽等形式正確朗讀課文。（完成目標二）

　　教學過程