奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版四年級上小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《條形統(tǒng)計圖》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。提高學(xué)生看統(tǒng)計圖和分析統(tǒng)計圖的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析、繪制等活動，經(jīng)歷了認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。3.通過統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計在成產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會應(yīng)用收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方式來闡述觀點的方法。

　　重點難點

　　重點：認(rèn)識起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。難點：經(jīng)歷認(rèn)識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖的過程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計圖的角度思考問題的意識，并能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果做出簡單的分析、判斷和預(yù)測。

　　教學(xué)過程

　　活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖

　　1.引入：二年級時我們已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖。現(xiàn)在我們一起來看幾幅。

　　課件出示條形統(tǒng)計圖（三幅圖分別出示）。

　　2.提問：從統(tǒng)計圖中知道了哪些信息？觀察縱軸每格表示的單位量是多少？

　　3.小結(jié)：看來在繪制統(tǒng)計圖時，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，設(shè)計每格表示的單位量？

　　4.過渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。

　　活動2【導(dǎo)入】看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)

　　1.觀察統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息？

　　第一小組學(xué)生身高體重統(tǒng)計表

　　2.用什么方式能更清楚直觀地看出同學(xué)們身高和體重的情況？

　　活動3【講授】出現(xiàn)矛盾，學(xué)習(xí)新知

　　1、猜想：

　　觀察這個統(tǒng)計圖，橫軸表示什么？縱軸應(yīng)該表示什么？

　　請同學(xué)們幫老師想想統(tǒng)計圖中每格表示多少厘米？（學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）

　　板書：每格表示

　　2、驗證：

　　請同學(xué)們按自己的想法，先在縱軸上標(biāo)出每格表示的數(shù)量，再畫出條形統(tǒng)計圖。

　　3、分析

　　展示學(xué)生作品，進(jìn)行分析

　　（1）每格表示單位量為10、20……情況？

　　這種方法畫圖時你們遇到了什么困難？（把每個格平均分太麻煩）

　　我們用電腦幫忙，看看用這些方法畫出的統(tǒng)計圖，看到這樣的統(tǒng)計圖你們有什么想法？（課件出示按學(xué)生想法做好的統(tǒng)計圖。分別是每格10、20、30、50厘米）

　　因為同學(xué)們身高都比較接近，所以當(dāng)我們選擇每格表示單位量大時，條形的差距就不明顯了。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：單位量大     差距不明顯

　　（2）每格表示單位量1、2、5……情況

　　我們再看看1厘米、2厘米、5厘米的情況，選擇這些數(shù)量的同學(xué)畫出的統(tǒng)計圖是什么樣的？

　　老師幫你們完成了這樣的統(tǒng)計圖。看到這樣的統(tǒng)計圖，你有什么想法？

　　因為同學(xué)們的身高數(shù)量都比較大，所以選擇每格表示的單位量小時，條形就會很長。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：單位量小     條形太長