北師版二年級下冊語文課文：《專心致志》

　　教學目標

　　1．認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　3．通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。 教學重點難點

　　1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。 2．難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教學手段：多媒體課件 教學過程

　　一、激趣導入，傾情范讀

　　1．談話導入：同學們，我喜歡夏天，是因為看它滿目的翠綠，一棵棵大樹枝繁葉茂，為人們撐起一片片濃濃的綠蔭。你喜歡夏天，為什么呢? 生答······ 2．夏天多好啊，讓我們一起走進夏天吧（板書課題——《迷人的夏天》）

　　指導學生高興地讀。

　　二、整體感知課文

　　1．學生自由地讀課文。圈出自己不認識的生字，并用學過的識字辦法學會它。 2．老師檢測生字和詞語

　　（1）課文中的生字都認識了嗎？老師來考考你們。出示詞語：小老師帶讀，男女生對對讀。

　　（2）詞語居然沒有難倒你們？你們太厲害了！我要出示生字了，能再接受考驗嗎？出示生字：開火車

　　（3）多音字：量 生字：“炎”的識記

　　三、品讀課文，體會理解

　　1、大家和生字、詞語已經交上了好朋友，相信課文會讀得更流利了。 2、請同學們快速瀏覽課文，標出自然段，并思考，在作者眼中夏天是什么樣子的？你能用句型說一說嗎（夏天是-------，是------，是-------，是---------，所以是

　　---------。）

　　3、讀一讀你喜歡的自然段，并想想為什么？你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　炎熱的

　　1、用你的朗讀讓我們感受到炎熱的夏天。

　　2、這段話里，哪句話最能讓我們感受到夏天的炎熱？這句話中的哪些詞語最能讓我們感受到夏天的炎熱。（板書：火辣辣 盡情） 3、請大家講講“火辣辣”的意思。

　　那么形容夏天的炎熱，我們還可以怎么說？“熱得像坐在火爐里一樣”或“熱得人汗流浹背”。

　　4、你在夏天生活中都盡情地干過什么呀？

　　師：夏天里的太陽公公，把它的熱量毫無保留的灑向了大地每一個角落，讀讀這句。

　　5、.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？

　　是啊，夏天是個多雨的季節，在雨中歡樂的奔跑讓人感到多么舒服呀，你來讀一讀。

　　6、盡管夏天是炎熱的，但卻熱得可愛，能帶給我們許多的歡樂。你還喜歡什么樣的夏天呢？ 多彩的

　　1．夏天這么多彩，我們一起來讀讀這段，邊讀邊想象：你眼中仿佛看到了哪些顏色？（課件顯示）（板書：綠 紅····）

　　2.如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

　　3．同學們，結合你平時的積累，還有哪些詞語讓大家感受到顏色多呢？

　　指導：有了表示顏色詞語的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！

　　4．（師播放夏天美景）夏天是多彩的，在夏天里，各種野花競相綻放著自己迷人的笑臉，各色野花像繡在綠毯上的燦爛斑點，你看那黃的、白的、紅的都被天空中那一輪烈日蒸曬著，空氣中充滿了甜醉的氣息，再看那粉白的芍藥花，金黃的向日葵，桃紅的百合，都努力的展現自己的美麗，連那嬌羞的荷花也亭亭玉立在池中，難怪詩人楊萬里贊美到：“接天連日無窮碧，映日荷花別樣紅”，是他們在裝扮著夏天，使夏天變得多彩。

　　5、孩子們，夏天是多彩的，夏天更是瓜果飄香的季節，如果有朋友來，拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺--------？對那感覺---------！

　　6、多么繽紛的色彩，多么美麗的景色，邊讀邊想象，用你們的朗讀聲將這幅多彩的畫卷再現出來呀！有趣的

　　1、你覺得什么地方有趣？（賽歌會、游行）（板書：聽···看···） 2、其實夏天有趣的事情還很多呢？

　　（詞語填空。蜻蜓點水 蜜蜂唱歌 蟋蟀彈琴 蝴蝶跳舞 ）

　　夏天，我們可以到花叢邊看（ ），聽（ ）；也可以到小河邊看（ ），還可以到草叢旁聽（ ）。 悠閑的

　　1、在課文中，夏天里，我們可以做哪些悠閑的事情呢？請你用“可以······可以·······還可以······”來說說。（板書：可以···可以···） 師：是啊，他們玩得那么快樂、輕松，確實很悠閑

　　2、請同學放慢讀書的語速，用輕松，快樂的語氣來讀一讀這個自然段。 3、在夏天里，你都喜歡做哪些悠閑的事情呢？

　　4、師：夏天的暑假里，我望著這滿天的繁星，我想到我所有的學生，我在想，他們此時在干什么呢？我想到，他們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學見面的時候，他們是不是長高了？是不是會曬黑了？此時，望著滿天的星星，你又會想些什么呢？

　　5、像我們這樣痛快地想，盡情地想，就叫“暢想”。

　　6、我們可以那么隨意，悠閑的做自己喜歡的事情，心情一定特別快樂，加上你的動作，你的表情，我們一起讀一讀吧。

　　迷人的

　　師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的 板書 1、朗讀第五自然段。

　　2、有什么不懂嗎？為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。

　　師：同學們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。

　　3、孩子們，我們回到課文來看看：你發現每個自然段第一句話和其他句子有什么關系？（總分）最后一個自然段和其他自然段有什么關系？（分總） 總分結構：作者開頭第一句總寫炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來寫，這種先總寫后分寫的結構就叫總分結構。總寫的句子就叫總起句或中心句。 4、讓我們再次感受夏天，感受它的迷人之處。（配樂讀課文） 四、拓展知識、升華感情

　　1、夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。那么，同學們把自己心目中的夏天是什么樣子的呢？你能仿照課文說說嗎？（同桌互相說）

　　2、總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！

　　板書

　　迷人的夏天

　　（總） （分） 炎熱的 （火辣辣 盡情） （分） 多彩的 （綠 黑 紅····） 有趣的 （聽··· 看···） + 悠閑的 （可以···可以···） ———————————————————— （總） 迷人的

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