奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《總復(fù)習(xí)》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過復(fù)習(xí)整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。

　　2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體會解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

　　3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

　　學(xué)情分析

　　這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對乘法口訣進行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時,學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

　　重點難點

　　重點:

　　進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

　　難點:

　　運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)

　　教學(xué)過程

　　活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

　　1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

　　師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

　　生讀

　　師:這些數(shù)讓你想到了什么?

　　生:乘法口訣、乘法算式

　　2.揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進行復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

　　3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

　　出示空的表格

　　師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

　　生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

　　師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

　　師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?

　　指名上來指一指

　　師:猜他可能想到了哪句口訣?

　　根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六

　　師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

　　師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?

　　生:四四十六是同數(shù)相乘。

　　師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

　　生畫圖后展示

　　師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。

　　4.指導(dǎo)填表

　　師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

　　師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

　　指名指一指,師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。

　　師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

　　5.獨立填寫表格

　　出示要求:

　　①想一想,怎樣填又對又快。

　　②查一查,是否已全部填對。(同桌檢查)

　　③找一找,有什么規(guī)律。