奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學一年級數(shù)學上冊《加減混合》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

　　2．過程與方法：學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重難點：

　　1．教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。

　　2．教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算

　　5-2-1=? ?? ? 8-5-3=? ?? ?9+0+1=

　　4+3+2=? ?? ? 5+4+1=? ?? ?6-5-1=

　　師出示卡片，指名回答

　　提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

　　（都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。）

　　[設(shè)計意圖：通過連加、連減的復習，鞏固它們的計算過程，為下面學習新知識打下基礎(chǔ)。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　過渡語：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）

　　師：同學們說得真好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）

　　[設(shè)計意圖：采用講故事導入，讓學生從故事里初步感知數(shù)學的存在。]

　　三、探究新知

　　1、學習例1

　　⑴課件展示畫面，說明畫面的意思（從左往右看）。

　　讓學生認真觀看圖畫。

　　師：看完圖畫，你知道了什么？

　　根據(jù)學生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。

　　讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”

　　生：現(xiàn)在有多少只？

　　師出示內(nèi)容，再讓學生齊讀。

　　師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？

　　生匯報：4+3-2

　　師：請說說4、3、2各表示什么意思？

　　生：……

　　⑵學習4+3-2的計算順序

　　4 + 3－2=5

　　引導學生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

　　[設(shè)計意圖：通過學生的表述圖意，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識經(jīng)驗讓學生想、議該怎么算，在學生懂得算法的基礎(chǔ)之上進行新舊知識的對比，有效的教會學生進行知識的整合，學會舉一反三的學習方法。]