奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：怎么表演課本劇》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握將課文改寫(xiě)成劇本的方法,設(shè)計(jì)符合人物身份的臺(tái)詞、動(dòng)作等。

　　2.學(xué)會(huì)分配角色,排練的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)入角色,通過(guò)動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些名著里的人物都刻畫(huà)得形象鮮明,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒(méi)有看過(guò)原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見(jiàn)其人,就需要借助舞臺(tái)表演的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。今天我們就來(lái)演一演這些故事。

　　二、集思廣益,探究演法。

　　1.學(xué)生分組討論選定故事。

　　2.準(zhǔn)備劇本。

　　(1)劇本開(kāi)頭應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和需要的道具。

　　(2)將課文中敘述的語(yǔ)言改成人物之間的對(duì)話(huà)。

　　(3)根據(jù)對(duì)話(huà)和語(yǔ)境,加上合適的表情和動(dòng)作。

　　(4)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的服裝、道具。

　　(5)確定上場(chǎng)、下場(chǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　(6)學(xué)生自由分配角色,各角色說(shuō)記臺(tái)詞,商量要怎么演。

　　如:改寫(xiě)《草船借箭》第一部分故事。

　　時(shí)間:白天

　　地點(diǎn):周瑜帳中

　　人物:周瑜、諸葛亮

　　道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯

　　(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請(qǐng)到帳中議事)

　　周瑜:(嚴(yán)肅)今日請(qǐng)先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問(wèn)先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?

　　諸葛亮:(不緊不慢)我認(rèn)為用弓箭最好。

　　周瑜:(點(diǎn)點(diǎn)頭)對(duì),先生之言,正合我意,真是英雄所見(jiàn)略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要推卻。

　　諸葛亮:(若有所思)都督委托,當(dāng)然照辦。不知這十萬(wàn)支箭何時(shí)用?

　　周瑜:(試探)十天造得好嗎?

　　諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。

　　周瑜:(笑里藏刀)先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?

　　諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。

　　周瑜:(心中竊喜,故作嚴(yán)肅)軍情緊急,可不能開(kāi)玩笑。

　　諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)

　　周瑜:(看了看軍令狀,滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,收好軍令狀。按捺不住內(nèi)心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請(qǐng)。

　　諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來(lái)不及了。從明天起,到第三天,請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)

　　3.預(yù)演排練。

　　(1)學(xué)生自由排練,注意人物細(xì)節(jié)。

　　(2)上臺(tái)表演,展示成果。

　　(課件出示排練要求)

　　“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”的排練要求:①每小組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名。②取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng),匯報(bào)亮點(diǎn),根據(jù)情況調(diào)整本小組演出計(jì)劃。

　　三、表演展示,交流評(píng)價(jià)。

　　1.每一個(gè)小組派出導(dǎo)演到前排組成評(píng)審團(tuán),評(píng)審團(tuán)要對(duì)每一個(gè)小組的表演情況打分,滿(mǎn)分10分。評(píng)委主要從人物語(yǔ)言的運(yùn)用和動(dòng)作表情的配合是否符合人物的性格等方面來(lái)打分,本小組演出的時(shí)候?qū)а萑ガF(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),不參與打分。

　　2.其他小組的同學(xué)認(rèn)真欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情,看看誰(shuí)的表演最到位,看看哪個(gè)小組的整體編排最有創(chuàng)意。

　　3.最后評(píng)選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評(píng)論員。

　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),拓展延伸。

　　在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多個(gè)性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細(xì)細(xì)品味,如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學(xué)們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　怎么表演課本劇

　　選文—改編—排練

　　教學(xué)反思

　　1.學(xué)生的參與熱情很高,表演時(shí)動(dòng)作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,仔細(xì)揣摩角色。

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