奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《黃繼光》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,了解課文敘述的順序。
3.通過對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫,感受黃繼光舍身堵槍口的英雄氣概。
4.查找資料,了解其他英雄人物故事,和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景和人物。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):戰(zhàn)役(yì) 屢(lǚ)次 摧(cuī)毀
3.自由讀文,讀通語句。小組輪流讀,互相點(diǎn)評(píng)。
4.說說課文寫了黃繼光的一件什么事。(寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗勝利,用胸膛堵住敵人的槍口壯烈犧牲的事。)
5.課文是按照什么順序來寫的?(按照事情發(fā)展的順序來寫,即起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)尾。)
先寫黃繼光所在的營(yíng)接受攻占高地的緊急任務(wù)(第1~2自然段);接著寫進(jìn)攻受阻,黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出,主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)(第3~6自然段);再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(第7~11自然段);最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利(第12自然段)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.默讀課文,邊讀邊想:黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?把感受深的地方用“ ”畫出來,做簡(jiǎn)單標(biāo)注。
2.小組交流,讀一讀感受深的句段,說說自己的感受。
3.集體交流,小組匯報(bào)。
(1)預(yù)設(shè)1:英勇獻(xiàn)身。
抓住“匍匐、爬、站起、舉起、暈倒、又站起、撲上去、堵住”等詞語,體會(huì)英雄的頑強(qiáng)與勇敢。
理解:“匍匐”是什么意思?(身體貼著地面爬行。)從“匍匐”這一詞語中你能感受到什么?(炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的艱難。)
出示句子: 啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
在這樣艱難的情況下,連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)!多么令人感動(dòng)啊! 所以作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
出示句子:他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
過渡:面對(duì)死亡,黃繼光毫不畏懼,義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。
預(yù)設(shè)2:主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。
交流中,引導(dǎo)學(xué)生思考:從哪句話中能感受到任務(wù)的艱巨?“屢次”說明了什么? (“屢次”說明多次突擊都沒有成功,突出了任務(wù)的艱巨。)
對(duì)比句子:A.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。B.戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
預(yù)設(shè)3:占領(lǐng)高地。
對(duì)比句子:A.戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖,占領(lǐng)了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。B.戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去,占領(lǐng)了597.9高地,消滅了陣地上的全部敵人。
(2)黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、爬向火力點(diǎn)、投擲手雷、勇堵槍口這幾個(gè)事件表現(xiàn)了黃繼光的什么品質(zhì)?(不怕犧牲,勇于獻(xiàn)身。)
(3)補(bǔ)充資料:黃繼光的事跡是十分感人的,他壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。有資料介紹,就在黃繼光犧牲后,指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)他那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍撲在敵人的射擊孔上,他的手還牢牢抓住周圍的麻袋,寬闊的胸膛還緊緊堵著敵人的槍口。在火力點(diǎn)前,留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印。看到這一切,所有人都流出了熱淚,指導(dǎo)員抱起黃繼光,緊緊摟在懷里,失聲痛哭。
4. 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的句子。
(1)動(dòng)作描寫:用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。
表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。
(2)體會(huì)比喻句的作用:把子彈比作冰雹、暴風(fēng)雨,說明敵人的火力越來越猛,戰(zhàn)斗越來越激烈,但黃繼光絲毫沒有退縮,更加突出了他的英勇頑強(qiáng)。
(3)聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號(hào)的作用:表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)意志。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來,體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
5.結(jié)合插圖,幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國(guó)主義精神和崇高的國(guó)際主義精神。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示具有新鮮感的詞語或短語。
轟鳴 屢次 匍匐前進(jìn) 像冰雹一樣 閃閃發(fā)光 火舌 猛撲
像海濤一樣
指名讀一讀,并說說自己的體會(huì)。
五、課堂小結(jié)。
黃繼光雖然犧牲了,但他偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。假如你現(xiàn)在就站在他的烈士墓前,想想過去,看看今天,心里一定有好多的話要說。請(qǐng)你把要說的話,寫下來。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中感受深的句子談體會(huì),在自讀自悟中體會(huì)英雄氣概。課上還可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫語言、動(dòng)作的語句,說說從中體會(huì)到了什么。這樣更容易讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景感悟,增加這場(chǎng)戰(zhàn)役在學(xué)生心中的立體感,從而更容易激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。課后可以讓學(xué)生搜集整理資料,拓展閱讀其他英雄故事。
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