五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實(shí)表達(dá)這種情緒的詩,我們還讀過很多,如李白的《獨(dú)坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊》、柳宗元的《江雪》。“煙雨迷蒙吳江寒,孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說不盡,送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠(yuǎn)影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!
板書設(shè)計(jì)
芙蓉樓送辛漸
寒雨 山孤 (孤寂)
冰心 玉壺 (高潔)
- 第二課時 -
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進(jìn)他筆下的邊塞詩,領(lǐng)略一個扣人心弦的追擊場面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)
2.齊讀課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):單(chán)于 遁(dùn)逃
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面兩個“亻”,別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)
4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點(diǎn)評。
三、再讀課文,品讀感知。
1.以前我們理解詩句的時候,用過哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請同學(xué)們自由讀古詩,不懂的地方做好標(biāo)注,結(jié)合注釋,理解大體意思。
2.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組,互助學(xué)習(xí),互動交流,師巡視并適時指導(dǎo)。
3.小組交流匯報(bào)。
(1)了解作者:(交流資料,出示PPT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對行伍生活有體驗(yàn),描寫此類生活的詩比較豐富,風(fēng)格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。
(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學(xué)習(xí)方法。
(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。
時間,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果。
師講故事,生誦讀詩句。
月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)
在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)
將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)
正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)
4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時,此時大雁高飛,暗示已有敵情。
本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但留給人們無限的想象。
一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃。“月黑”,無光也。“雁飛高”,無聲也。趁著這樣一個漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。“夜遁逃”,可見他們已經(jīng)全線崩潰。
盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個多么扣人心弦的場面!
5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。
其實(shí),盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們再來吟誦一下第二首:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。
你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無窮,“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語。
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。
2.出示詩句,標(biāo)注關(guān)鍵詞語。
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
指名讀一讀,并說說自己的體會。
3.背誦積累。
