奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們家的男子漢》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、濟(jì)”。

　　2.嘗試用較快的速度默讀課文。

　　3.結(jié)合課文中的小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”,作者對(duì)他有著怎樣的情感。

　　4.嘗試給每一部分換個(gè)小標(biāo)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們,你們知道“男子漢”的含義嗎?

　　2.你們認(rèn)為什么樣的人才能稱(chēng)為男子漢?

　　3.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安憶寫(xiě)的《我們家的男子漢》,看一看她筆下的男子漢和我們印象中的男子漢有何不同。(板書(shū)課題)

　　4.齊讀課題。

　　二、解決字詞。

　　1.提出讀書(shū)要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查字典讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):倔強(qiáng)——多音字“強(qiáng)”。

　　人才濟(jì)濟(jì)——多音字“濟(jì)”。

　　三、整體感知。

　　1.解題:題目中“男子漢”指的是誰(shuí)?

　　(1)簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹,教師再進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(2)“男子漢”是指姐姐家的孩子,即“我”的侄子。

　　(3)作者寫(xiě)了侄子哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷?(從出生到四歲)

　　2.再讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)人物形象。(學(xué)生分小組討論,師生互動(dòng)。)

　　預(yù)設(shè):你覺(jué)得文中所寫(xiě)的小男孩可愛(ài)嗎?你最喜歡課文哪一部分?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　(1)開(kāi)頭部分:交代寫(xiě)作對(duì)象,寫(xiě)孩子出生、留在外婆家的原因及與“我”的關(guān)系。

　　(2)他對(duì)食物的興趣。

　　①量很多,范圍很廣,極有滋味,“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”。

　　②寫(xiě)吃青菜一事,寫(xiě)出了他的天真可愛(ài)。

　　③“為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘。”對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是極難安靜“三刻鐘”的,但“他”卻很有“耐心”,可見(jiàn)其對(duì)吃的興趣之濃厚。

　　④他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),已經(jīng)不簡(jiǎn)單了),但最終還是吃的誘惑力更大。

　　⑤這一段通過(guò)具體事例寫(xiě)小“男子漢”非常貪吃。

　　(3)他對(duì)獨(dú)立的要求。

　　①走路時(shí),他掙扎著不愿讓人牽手,可見(jiàn)他想要獨(dú)立的愿望很強(qiáng)烈。

　　②去買(mǎi)山楂片時(shí),“我”本想幫他的,卻使他失去了一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),因而他顯得“沮喪”。

　　③對(duì)去換橘子水的狂熱,表現(xiàn)出他對(duì)獨(dú)立做事的狂熱。

　　④在柜臺(tái)外等候的細(xì)節(jié),可拓展一些內(nèi)容。

　　引導(dǎo):每個(gè)人在走向獨(dú)立的過(guò)程中,不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?不接受風(fēng)雨的洗禮,怎么能在社會(huì)上獨(dú)當(dāng)一面?

　　(4)他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

　　①只是覺(jué)得應(yīng)該哭才哭的,符合一個(gè)孩子的性格。

　　②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無(wú)效的掙扎。”表現(xiàn)出他作為一個(gè)“男子漢”的剛強(qiáng)和成熟。

　　③回安徽時(shí)的勇敢,也是細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了他的沉著。

　　(5)結(jié)尾部分。

　　開(kāi)頭一句總結(jié)點(diǎn)題。一個(gè)“這”字,指代了上文主體部分所寫(xiě)的內(nèi)容,抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受,體現(xiàn)了作者對(duì)這一個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)。(從其觀(guān)察細(xì)致、長(zhǎng)期可看出。)

　　四、總結(jié)全文。

　　本文運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,對(duì)人物的各方面特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)了一個(gè)天真可愛(ài)的小小男子漢形象。我們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中也要善于從人物的不同方面(外貌、行為、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等)去進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。

　　五、拓展延伸。

　　生活中,你覺(jué)得什么樣的人才是真正的男子漢呢?能舉出一些相關(guān)事例嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我們家的男子漢

　　性格:對(duì)食物有極大興趣　處處要求獨(dú)立　沉著面對(duì)挑戰(zhàn)

　　描寫(xiě):動(dòng)作描寫(xiě)　語(yǔ)言描寫(xiě)　心理描寫(xiě)　外貌描寫(xiě)

　　語(yǔ)言:生動(dòng)　風(fēng)趣　幽默

　　教學(xué)反思

　　1.講課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生首先熟悉課文內(nèi)容,然后抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體復(fù)述文中的人和事,深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn),進(jìn)而了解文章主旨。

　　2.文章故事性強(qiáng),語(yǔ)言幽默,刻畫(huà)人物生動(dòng)形象,因此把分析人物形象、品味精彩語(yǔ)言作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

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