- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　1.出示詞語,同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

　　二、品讀課文,感受奇觀。

　　1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

　　2.交流:

　　(1)轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。

　　①這句話中什么在變化?(紅霞)

　　②為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

　　③作者此時什么心情?(驚喜、盼望)

　　④帶著這種感受再讀句子。

　　(2)過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

　　這句話運用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

　　(3)太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

　　①這句話寫的是什么?(太陽向上升)

　　②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負著重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

　　③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

　　④想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。

　　(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發出了奪目的亮光,射得人眼睛發痛。

　　① “一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)

　　③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。)

　　④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發痛”?(表現出陽光的強烈。)

　　⑤太陽升起時是那么艱難、那么努力,現在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

　　(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

　　①結合句子,品味“鑲”字的表達效果,并想象語句描寫的景象。

　　②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)

　　③有感情地朗讀句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)

　　2.在文中找出表示時間的詞語。(轉眼間、過了一會兒、到了最后)

　　3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。

　　4.《海上日出》來源于巴金先生真實的生活經歷和內心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發現。

　　四、布置作業。

　　1.抄寫自己喜歡的句子。

　　2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現象。

　　教學反思

　　1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點,引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有云時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態變化來寫的。在反復朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。

　　2.理解句子時,引導學生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。

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