第二課時

　　（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）合作探究，深入研讀

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1）生讀。

　�。�2）故事發(fā)生在哪里？

　　教學(xué)生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）

　　教學(xué)渡船，渡河，擺渡。

　�。�3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

　�。ê艽蠛芨撸�，請生讀出這種感覺。

　　想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（枝葉茂盛）

　　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）

　　請生說說類似的詞語。（阻擋滿足喜歡）

　�。�5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）

　　把相關(guān)的句子劃出來。

　　出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”

　　“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。”

　　2、默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。

　　把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。

　　（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

　　生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。

　　師范讀，聽出什么不同？生再讀。

　�。�2）還有這樣有意思的句子，出示：

　　我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

　�。�3）把這兩句變成詩形，生齊讀。

　　我像在童話書本里那樣，

　　在心中稱呼她

　　是我的喜鵲阿姨。

　　我還像童話書本里那樣，

　　在心中稱呼小喜鵲

　　是我的喜鵲弟弟。

　�。�4）交流其他喜歡的句子。

　�。�5）把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。

　　（6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：

　　“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。

　　喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

　　3、學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。

　　喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

　　出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？――”

　　我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”

　　喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

　　我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”

　�。ㄈ�）回顧課文，編寫故事

　　1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？

　　2、四人小組合作編故事。

　　（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“？”、“！”或者“……”。

　�。�2）小組交流。

　�。�3）集體交流，展示。

　�、傥铱匆娤铲o阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

　　我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！

　　②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

　　我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了。”

　�。ㄋ模┓e累強(qiáng)化，課外拓展

　　推薦郭風(fēng)的另一首詩《童話》。

　　《童話》

　　作者-郭風(fēng)

　　小野菊坐在籬笆的后面，

　　側(cè)著頭，想到：

　　“我長大了，

　　要有一把藍(lán)色的遮陽傘，

　　那時侯，我會很好看，

　　我要和蜜蜂談話！”

　　站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

　　“可是，那有什么好呢？”

　　小野菊馬上問道：

　　“可是，你會比我好媽？”

　　“我長大了，會有一頂

　　旅行用的黃色的小便帽；

　　我要帶一只白羽毛的毽子，

　　旅行到很多的地方！”

　　小野菊沉思地說：“那真的很好，

　　可是，我不要像你！”

　　（五）總結(jié)全文。

　　童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！

　�。�六）、布置作業(yè)

　　（七）、教學(xué)反思：

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