4.高的拓展。

　　在日常生活中，圓柱的高還有其它的說法，比如：硬幣的高叫什么？（厚）鋼管橫著放高叫什么？（長）圓柱形水井的高叫什么？（深）

　　5．小結：圓柱特征

　　現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征（看板書）

　　同桌互相指一指手中圓柱的底面、側面和高在哪里？

　　誰來指指老師手中圓柱的底面、側面和高在哪里？（橫放）

　　（三）研究圓柱的側面展開圖

　　1．設置問題障礙，深化特征

　　①請看下面圖形中哪些是圓柱，為什么？

　　②看來圓柱是由兩個完全一樣的底面和一個側面組成的，出示兩個小圓和一個大側面，它們能不能組成一個圓柱呢？

　　2．實踐操作，探究關系

　　（1）提問：那圓柱的底面和側面滿足什么條件才能組成一個圓柱呢？請大家以小組為單位結合手中學具進行研究。

　　（2）出示要求：圓柱側面展開是什么圖形？長方形的長與圓柱底面周長有什么關系？

　　（3）學生活動，把曲面變成平面。沿高剪成長方形 、沿斜邊剪成平行四邊形，還可以剪成不規(guī)則圖形，但通過割補、平移轉化成長方形。貼圓柱的側面展開圖。

　　（4）提問：觀察側面展開圖，長方形的長與圓柱底面周長有什么關系？寬與圓柱的高有什么關系？同意嗎？回答很準確。（板書：長方形的長=圓柱底面周長，長方形的寬=圓柱的高）

　　（5）猜猜看，老師手中這個圓柱側面展開可能是什么圖形？想一想在什么條件下，圓柱側面展開是正方形？（圓柱底面周長=高）