人教版四年級數學下冊第四單元《小數的意義》教案（五）

　　教學目標：

　　通過教具演示和聯系實際使學生在初步認識小數的基礎上知道小數的產生，理解小數的意義，明確小數與分數的聯系，小數的計數單位以及相鄰計數單位間的進

　　教學重點：使學生明確小數的產生和意義、小數與分數的聯系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。

　　教學難點：小數的意義的探究過程與相鄰計數單位間的進率。

　　教學準備：多媒體課件，

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　二、探究新知

　　1．導入新課：教學小數的產生

　　由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

　　同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。

　　2．構建一位小數的意義。

　　把1米的木條平均分成10份，標上刻度，每份是1分米。

　　師：能用分數表示嗎？能用小數表示嗎？

　　教師根據學生的回答小結：米還可以用小數來表示就是0.1米。因為1/10米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個整數，所以我們在整數部分寫上“0”，后面加上一個點，點后面寫上“1”，讀作“零點一”，

　�、芙處熜〗Y：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份表示十分之幾米，可以用像0.1米、0.3米等這些一位小數來表示。（板書：一位小數、十分之幾）