（1）因為8+4=12，所以12－8=4。

　　（2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩 下的兩部分加起來，就是最后的結果。

　　師小結：剛才大家想的方法都很好 ，在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得 數。

　　例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計算的時候，把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

　　（設計意圖：讓學生結合對舊知十幾減9計算方法的回憶，通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。）

　　三、拓展應用，內化新知

　　1、 完成做一做第1小題

　　讓學生獨立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。

　　2、送信

　　學生獨自算一算，然后集體訂正。

　　3、猜一猜盒子里有幾個？

　　學 生獨自列出算式解答，然后集體訂正。