（提示學生直接說得數(shù)，以開火車形式進行。）

　　8+5 =      7+8 =      6+7 =

　　15-9 =     6+8 =      5+7 =

　　5+9 =      13-9 =     16-9 =

　　18-9 =       14-9 =        17-9 =

　　大家都算的很熟練，老師 請同學們以14-9為例說說你是怎樣算的？

　　還有不同的算法嗎？

　　十幾減9你們都會算，那么十幾減8你們會算嗎？我們來試一試好嗎？【設計意圖：通過復習舊知加深生對知識的掌握進一步提高學生計算能力。】

　　二、創(chuàng)設情境，引入新課。

　　1、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　請看這幅圖：老師給你們講個故事（課件出示）

　　星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風車，他們很喜歡玩風車， 所以就開心跑去買風車。

　　【設計意圖：通過情境創(chuàng)設，有利貼近學生的生活，用學生感興趣的事，引出故 事，更加激發(fā)學生學習興趣。】

　　提問：在圖中你都知道了什么？生答。

　　你有什么問題想問大家？

　　預設：還剩幾個風車？

　　要求還剩多少個風車，用什么方法計算？為什么用減法計算？