【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1.把下面的詞語補充完整。

　　搖 （  ）晃（  ）   披（  ）散（  ）   張（  ）舞（  ）

　　提（  ）吊（  ）  （  ）紅（  ）赤   （  ）忙（  ）亂

　　（  ）疾（  ）快  （  ）干（  ）燥

　　2.默寫古詩《所見》。

　　參考答案

　　1.頭 腦   頭 發(fā)   牙 爪   心 膽    面 耳   手 腳   眼 手   口 舌

　　2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時，本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提示一下，幫助學(xué)生理解古詩，這種 方式效果不錯。

　　不足之處：

　　通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負擔(dān)。

　　備課素材

　　【教材分析】

　　這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會積累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會認讀詞句，積累語言，學(xué)會感情朗讀句子；日積月累部分學(xué)習(xí) 袁枚的古詩《所見》，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。