四、書寫指導，指導寫“日”字

　　1．回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，了解其筆順，學生書空筆順

　　2．師范寫，引導觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

　　3．學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。

　　4.指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

　　五、融會貫通，反復練習鞏固

　　1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

　　3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　【設計意圖】

　　低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

　　六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發(fā)現更多的象形字

　　教后思考：

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