人教版五年級數(shù)學上冊第二單元《位置》教案（二）

　　確定位置

　　教學內(nèi)容： P19例1、做一做、練習五第1-2題

　　教學目標

　　知識與技能：讓學生結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義；能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。

　　情感、態(tài)度與價值觀：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

　　教學重點 經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。

　　教學難點 靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。

　　教學方法 直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖）

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　課件出示主題圖，播放動畫。

　　怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢？這節(jié)課我們就一起來進一步學習 “確定位置”。（板書：確定位置）

　　二、探索新知

　　1、課件出示例1的內(nèi)容。

　　（1）學生讀題，了解已知信息。

　　教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。

　　（2）問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎？

　　學生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。