5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。

　�、倏凑l舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；

　�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

　　【設計意圖：讓學生嘗試按自己認為的標準分一分，并提出質疑，既發散了學生的思維，又調動了學生的多種感觀的能力，使學生在做中學到了數學。】

　　三、鞏固應用，內化提高

　　（1）練習使用“＜”“＞”書本P17練習

　　師：小白兔分蘿卜的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

　�。�2）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。

　　觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？（之后教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）

　　（3）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

　�。�4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立填寫，教師巡視，再講評。