三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

　　1.范讀課文6-11小節。（音樂稍低）

　　2.指名交流捕捉到的關于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）

　　3.布置學生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！

　　4.學生自讀自悟自寫，教師巡視指導。

　　5.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。

　　第一幅圖--白鷺覓食（第6小節）

　�。�1）指名讀或說出讀后的感受。

　�。�2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！

　�。�3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？

　　（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。

　　文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？

　�。�5）指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。

　　第二幅圖--白鷺棲息（第7小節）

　�。�1）指名讀或說出讀后的感受。

　　（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

　�。�3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？

　�。�4）指名交流感受。

　　（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質疑激趣，啟發想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？