2.用豎式算一算。

　　師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

　　（1）學生根據擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

　�。�2）組織學生交流討論：個位上5加7得12，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

　　3.討論算法。

　　師：你發現今天我們學習的豎式計算與上節課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)

　　引導學生說出筆算兩位數加法要注意哪三條。（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）

　　師：請大家翻到課本14頁，看看你總結的和課本上的是否一樣。（指導學生看課本）

　　（設計意圖：通過動手擺小棒，形象地在腦中建構豎式的形成過程，以“動作”為出發點把小棒十根一捆放在整捆處內化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。