�。ㄒ唬﹦撛O情境。

　　課件出示情境圖，指導學生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

　　引導學生列出算式35＋37＝。

　　(二)合作交流，探索算法。

　　1．小棒擺一擺。

　　（1）讓學生獨立思考，同桌合作擺小棒。

　　（2）小組討論交流，后集體匯報。

　　指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把 3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學邊說邊擺）

　　2. 豎式算一算。

　　師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？

　�。�1）學生根據擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。

　�。�2）組織學生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

　　達成統一認識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；

　　再算十位3加3得6，再加進1得7。

　　【設計意圖】

　　此環節重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結合，可以更好地讓學生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應用。