問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（力求學(xué)生將信息問(wèn)題完整表達(dá)出來(lái)）

　　〖設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中了解了學(xué)生關(guān)于小數(shù)乘整數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。〗

　　二、合作探究，解決問(wèn)題

　　1、嘗試列式，理解意義

　　問(wèn)題：每噸水3.2元，用了4噸，小明家8月份的水費(fèi)是多少錢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式解答？（學(xué)生獨(dú)立列式）

　　師：能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你列式的理由嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生①根據(jù)每噸是3.2元，4噸就是4個(gè)3.2，所以就用3.2乘4。

　　（師及時(shí)給予肯定：這個(gè)題實(shí)際就是求4個(gè)3.2是多少。可以根據(jù)整數(shù)乘法的意義來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。由此來(lái)看，小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的。）

　　生②可能會(huì)列式，但說(shuō)不出理由。

　　師引導(dǎo)：除了用乘法，這道題還可以怎樣列式？（生列加法算式。）根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)整數(shù)乘法，我們來(lái)看，這4個(gè)3.2相加，是不是可以寫成3.2乘4呢？也就是說(shuō)3.2乘4就表示4個(gè)3.2相加。看來(lái)小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)整法的意義是相同的，也是求幾個(gè)相同加法和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　〖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多數(shù)能直接列出準(zhǔn)確的算式，但作為數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要會(huì)列還要知道為什么這樣列式，也就是算理。因此列出算式要追問(wèn)為什么這樣列？明確小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。〗