三、探索實(shí)踐，強(qiáng)化提高

　　第一關(guān)：填空題。(以討論的形式解決問(wèn)題，并加以實(shí)物演示說(shuō)明)

　　(1)要知道物體的長(zhǎng)度，可以用(　　)來(lái)量。

　　(2)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們要把物體的一端對(duì)著尺子的(　　　　)，看另一端對(duì)著幾就是幾厘米或幾米。

　　(3)一把尺的刻度從0到5是(　　 )厘米，從6到10是(　　)厘米。

　　(本題學(xué)生回答的答案可能不會(huì)有問(wèn)題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生說(shuō)出解題的方法，是計(jì)算還是推算。)

　　(4)一根繩子對(duì)折再對(duì)折后長(zhǎng)10厘米，原來(lái)的繩子全長(zhǎng)(　　)厘米。

　　(本題學(xué)生的回答可能會(huì)是20厘米、30厘米或者40厘米，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上利用實(shí)物演示的教法，將40厘米長(zhǎng)的彩帶進(jìn)行對(duì)折再對(duì)折，得出結(jié)論。)

　　(5)用一把25厘米長(zhǎng)的尺子測(cè)量1米的紙條，需要量(　　 )次。

　　(學(xué)生可能會(huì)得出正確答案，教師可在黑板上演示，讓學(xué)生看得更清楚。 )

　　第二關(guān)：判斷題。

　　(1)厘米是比米小的長(zhǎng)度單位。(　　)

　　(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提示學(xué)生1厘米和1米的長(zhǎng)度。)

　　(2)兩點(diǎn)間的一段叫線段。 (　　)

　　(學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是對(duì)的，提醒學(xué)生注意線段的特點(diǎn)，中間的一段是直的。小組合作，上講臺(tái)說(shuō)明判斷的理由。)