教師：題目給出的數(shù)學(xué)信息中，哪些是關(guān)健的？

　　生：以大樹為起點，在一條直線上，距離，方向。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生得出：要解決問題必須從起點、方向、距離三個關(guān)健的信息著手。

　　請請同桌之間交流一下自己的想法。

　　同桌進(jìn)行交流，教師巡視了解情況

　　師：把你們討論的結(jié)果跟大家說一說。

　　生1：他們有向東走的，也有向西走的，走的方向相反而我們學(xué)的正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量。

　　生2：以大樹為起點，向東走為正，向西為負(fù)

　　生3：＋1表示向東走1米，－1表示向西走1米

　　…….

　　師：根據(jù)大家的發(fā)言，請同學(xué)們自己試著在一條直線上表示出他們行走的距離和方向吧。

　　學(xué)生自己解決問題，教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流展示后，課件演示四人的行走路線和如何在直線上表示他們行走的距離和方向。

　　3．師：在直線上能表示出1．5和－1．5嗎？并分別說說從起點到1．5和－1．5處，應(yīng)如何運(yùn)動的？試一試自己能解答嗎？

　　學(xué)生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流訂正，只要學(xué)生敘述合理，教師要給予肯定和鼓勵。教師課件演示從起點到1．5和－1．5處是如何運(yùn)動的。

　　學(xué)生獨立解答，課件演示集體訂正。