2020年統編版五年級下冊《習作：神奇的探險之旅 第二課時》語文教案

　　第二課時

　　教學過程

　　一、開心點評

　　這一節課是點評上節課交流的材料，重點點評可借鑒的地方，從而總結經驗。

　　二、指導修改

　　這是提高習作質量必不可少的環節，教師針對本次習作的要求制訂修改目標和方法，放心地讓學生自改、互改，教師巡視。

　　1.是否有中心，有重點。

　　2.內容是否具體，語句是否通順。

　　3.事情的經過是否清楚。

　　三、學生按要求修改自己的習作，謄抄到作文本上

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　　想象是欲望的一種意象化表達和滿足。因此成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學高段的學生來說，冒險、探險、歷險、驚險，無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮，正是生命的冒險意識的年齡表征。學生想象的飽滿、自由的展開，直接決定著想象作文的成功與否。教學設計中，我先對學生進行審題和選材指導，再進行思路點撥和寫法指導，最后以小組討論的形式，讓學生進行交流、溝通，喚醒想象的表達欲望，拓寬習作思維。整節課進行下來較為流暢，也取得了預期的效果。

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