(2)“于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！”這句話有用到修辭手法嗎？

　　明確：運用了比喻的 修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來的頭發(fā)比作樹林。

　　8．回顧整篇課文，思考問題。

　　如果你是小真，你會用長頭發(fā)干什么呢？

　　明確：要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快嬉戲的小魚，成群結隊的小蝦。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。

　　本課講述了小真想象的情景，帶領我們走進了一個________。

　　明確：自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老--長”時美好的童趣世界

　　2．課文有一個突出的寫作特點--展開合理的想象。請同學們試 著分析一下這樣寫的好處吧。

　　明確：想象是以生活中的具體事物為原型，在記憶中原有形象的基礎上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經(jīng)過頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)造出新形象的思維過程。展開合理的想象，可以使文章內容更豐富，使描寫對象的特點更鮮明、更具體、更生動。本文主人公小真就運用了合理的想象，向我們展示了她的“長頭發(fā)”的用途。課文語言活潑，富于變化，極具感染力。