（4）考一考。

　　生展示課前設(shè)計的試題，指名答題，并相機解答。

　　【設(shè)計意圖】對比閱讀同一主題的作品，自主設(shè)計閱讀試題，旨在培養(yǎng)學生的概括、分析、比較、鑒賞等一系列高階思維能力，使閱讀不斷向縱深推進。

　　板塊二  梳理結(jié)構(gòu)，統(tǒng)整信息

　　1.運用思維導(dǎo)圖，梳理結(jié)構(gòu)。

　　（1）師以《森林報》為例，引導(dǎo)學生繪制思維導(dǎo)圖。

　　（2）生自主繪制選讀書目的思維導(dǎo)圖，可以繪制整本書的，也可以繪制某個章節(jié)的。

　　（3）全班展示交流，對照思維導(dǎo)圖，介紹所選書目或章節(jié)的主要內(nèi)容。

　　2.“采訪”作者，感知內(nèi)容。

　　（1）師引導(dǎo)：展開想象，對你所讀書目的作者進行采訪，你可以問他關(guān)于書的內(nèi)容，也可以問其他相關(guān)問題。用你自己的語氣提問，然后用該作者的語氣回答。

　　（2）生模擬采訪。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生借用思維導(dǎo)圖，將書本的結(jié)構(gòu)“可視化”，以把握整本書的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。引導(dǎo)學生穿越時空采訪作者，統(tǒng)整整本書的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。