奧數學習就屬于一種拓展學習。近幾年，奧數學習受到質疑，我認為該批判的應該是全民學奧數的狂熱，而不應該是奧數本身。對于特別有天賦的孩子，我們可以讓他們帶著平常心自學，從興趣出發，排除比賽的功利性，能懂的內容就品味一下，不懂的也沒必要強求掌握。

　　中學階段，需要分層設計學習方案

　　中學階段，孩子的數學能力已經出現分化，有的感覺越學越簡單，有的越學越吃力。由于孩子的智力、興趣本身就存在差異，出現這種情況也很正常。這時候，針對數學成績處于不同層次的孩子，要有針對性地幫助他們設計學習方案。

　　其一，對于數學成績排在后面的孩子，重在保護興趣和信心。

　　對于孩子怕數學的，家長要綜合分析原因，不能動不動就讓孩子補課，這樣可能會進一步打擊孩子的自信。我的建議是，可以放低對孩子的學習要求，適當調整生涯規劃。如可以引導孩子將興趣轉向藝術特長學習，轉向語言、歷史、地理等學科的學習，轉向技能學習。孩子的智能是多元的，不能強求他們全面拔尖。

　　除了引導孩子做好生涯規劃外，這時候的家庭教育最重要的是幫助孩子樹立信心，包括對未來人生的信心，對調整學習方案的信心。實際上，只要孩子有適合的學習目標和追求，持之以恒，都會展示出另一種精彩。

　　其二，對于數學成績中上的孩子，可以引導他們進行拓展練習。

　　觀題、思考、看答案，這些對于很多孩子來說都是拓展練習不錯的選擇。給孩子有針對性地補些課，也是有好處的，但前提是孩子喜歡。不過現在處于防疫期間，補課不方便，還是以拓展練習為首選。

　　其三，對于數學成績靠前的學生，應該引導他們拓展學習或預先學習。

　　對于數學成績處于前三分之一的孩子，家長應該引導他們進行拓展學習或預先學習。步子小點的，可以跟著教師的進度進行拓展學習；步子大些的，完全可以進行預先學習。

　　預先學習的方式有預習、超單元學習、超年級學習。現在的自學輔導書籍很多，孩子可以找找自己喜歡的。當他們品嘗到自學的樂趣，探索到適合自己的方法時，會明顯感到比跟著老師進度學顯得輕松，而且想不拔尖都難。

　　我一直認為，孩子的學習，宏觀上要聽老師的，微觀上要自學。為什么要聽老師的？因為學科知識都有體系，如果沒有老師的宏觀引領，那么學習就容易走彎路。為什么要自學？因為它既能幫助孩子找到最佳的學習方式，又是培養孩子學習能力的重要途徑。

　　引導有條件的小學高段和初中年級的孩子嘗試自學，是家庭教育的智慧，幫助孩子進行數學自學更值得探索。這次防疫長假，正是引導孩子自學的時機，家長不妨帶著孩子進行嘗試。

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