師：正音，指導(dǎo)讀好句子。

　　三、自學(xué)課文

　　1、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題：

　�、� 讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段?

　�、� 請(qǐng)你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。

　　2、生熟讀課文，四人小組討論交流：

　　師：巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)交流：

　　⑴ 問(wèn)題1：

　　作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個(gè)片段：

　�、� 冬天，駱駝隊(duì)拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價(jià)還價(jià)時(shí)，“我”看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來(lái)。

　�、� 我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問(wèn)爸爸，爸爸正確的回答引出了“我”幼稚的想法。

　�、� 冬去春來(lái)，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。

　�、� 多年后，當(dāng)“我”長(zhǎng)大了，“我”又一次聽(tīng)見(jiàn)悅耳的駝鈴聲時(shí)，回憶起一去不還的童年。

　�、� 問(wèn)題2：

　　生：自由談?wù)勛约旱耐�年生活，把生活中有趣或難忘的經(jīng)歷與大家分享。

　　四、分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感

　　1、師：在作者回憶的四個(gè)童年生活場(chǎng)景中，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣?選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的是怎樣的情感。

　　2、第一個(gè)內(nèi)容：

　　師問(wèn)：冬日里送煤的駱駝隊(duì)給“我”留下了什么印象?

　　(駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門頭溝一步步走來(lái)與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。)

　　3、第二個(gè)內(nèi)容：

　　師問(wèn)：駱駝的脖子下面為什么會(huì)掛一個(gè)鈴鐺?爸爸和我的解釋一樣嗎?為什么?

　　(爸爸的回答是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長(zhǎng)途旅行增加一些情趣。說(shuō)明駱駝耐得住長(zhǎng)途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，“我”由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。)

　　4、第三個(gè)內(nèi)容：

　　師問(wèn)：從哪兒可以看出“我”對(duì)駱駝的關(guān)注?這說(shuō)明了什么?

　　(春天就要來(lái)臨時(shí)，“我”看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，“我”真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見(jiàn)駱駝的影子，我就問(wèn)媽媽它們的蹤影。冬天又來(lái)了，“我”又看到了駱駝隊(duì)，聽(tīng)到了駝鈴聲。這說(shuō)明了“我”對(duì)自己童年生活的無(wú)限留念。)