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2020-01-21 00:27:35 下載試卷 標(biāo)簽:小學(xué)五年級(jí) 五年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文教案
② 品讀詩(shī)句,入情入境:
A、“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”讀了這兩句,你好象看到了什么?
B、“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思,從中你感受到了什么?
感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。
(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出。)
C、你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?
(學(xué)生放飛想象,仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng),聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲,想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事,怎能不喜歡呢?而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢?)
③ 帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫(huà)面。
四、再讀古詩(shī),陶冶情趣
比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
(學(xué)了這兩首詩(shī),學(xué)生一定有很多感觸,因此配上輕快的音樂(lè),讓學(xué)生美美誦讀,然后說(shuō)說(shuō)自己的心里話,可對(duì)詩(shī)中的兒童說(shuō),對(duì)家人說(shuō),對(duì)老師說(shuō)……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì),又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。)
五、布置作業(yè),拓展延伸
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《牧童》。
3、選擇其中一首古詩(shī),可自創(chuàng)一幅圖畫(huà),也可改編成一篇小短文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī),哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩,走進(jìn)他們的生活。
(通過(guò)回憶,既鞏固了舊知,加深了印象,又自然地引出新知,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。)
二、揭題解題,獲得知識(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。
2、了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。
3、師小結(jié):
今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)·村居》。
(結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過(guò)觀察比較,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別,掌握詞的有關(guān)知識(shí)。)
4、初讀全文,讀準(zhǔn)讀通:
⑴ 自由讀詞,讀準(zhǔn)字音。
(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝。)
⑵ 合作探究,理解字詞。
(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論。)
⑶ 全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評(píng),讀出韻律節(jié)奏。
三、品讀全文,獲得美感
1、邊讀邊想象畫(huà)面,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽囍靡粋(gè)詞語(yǔ)概括。
(在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象畫(huà)面,談感受,整體把握課文的情感基調(diào),為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。)
2、課文中,什么給你留下了最深的印象?
⑴ “大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”
感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

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