3、聯(lián)系學生課始質疑的問題，按事情的發(fā)生、經過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　4、學生交流自己列出的提綱。

　　5、同桌學習：根據提綱學會復述課文內容。

　　教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。

　　（三）、學習課文1—2段

　　導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據），你從哪里看出來的？（1—2段）

　　1、學生齊讀課文，找出能體現人物生活拮據的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

　　2、再讀課文，加深感受。

　　（四）、生字教學

　　1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

　　2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

　　（五）、作業(yè)設計：

　　第二課時

　　教學重點、難點：

　　圍繞事情過程中父親的表現，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現出來的可貴的品質，并聯(lián)系實際家里體會。

　　教學過程：

　　（一）、復習

　　復述課文，理清文章主線。

　　（二）、學習課文，體會感情

　　1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　2、四人小組討論

　　3、交流：

　　（1）、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

　　（2）、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

　　4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

　　5、畫出關鍵詞句。

　　6、全班交流

　　7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。

　　懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

　　（三）、課堂練習

　　完成課后小練筆。

　　提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。

　　（四）、生字書寫

　　形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

　　（五）作業(yè)設計：書寫生字完成“小練筆”

　　（六）、板書設計：

　　（七）、教學追記：

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