活動過程：

　　活動準備：

　　1、激趣：

　　師出示一顆珠子，問：“這是什么？誰能說一句和數(shù)字有關(guān)的話？”

　　這是哈利波特的一顆神奇的魔珠，它會“變大變小”，你們相信嗎？

　　2、設(shè)疑：想一想它可以表示什么數(shù)？

　　可能出現(xiàn)的回答結(jié)果及教師的引導：

　　答案一：它表示數(shù)“1”。師出示簡易計數(shù)器，問“你還有其它想法嗎”？

　　答案二：它可以表示“1”、“10”、“100”。師：你是怎樣想的？給大家說說。

　　活動要達到的結(jié)論：一顆珠子放在不同的數(shù)位上，可以表示不同的數(shù)。放在個位上，表示1個一，是1；放在十位上，表示1個十，是10；放在百位上，表示1個百，也就是100。

　�。ㄕn堂中可能會出現(xiàn)的情況及教師對策：1、部分學生會受到答案二的啟示，得出第三種答案：它還可以表示一千、一萬。師及時表揚學生認識的數(shù)多，并說明這節(jié)課只研究百以內(nèi)的數(shù)。2、個別學生認識算盤，會說到一個珠子還可以表示“5”，師在表揚學生知識面廣的同時，強調(diào)計數(shù)器與算盤的區(qū)別，中間沒有橫檔，說明這節(jié)課研究計數(shù)器上的魔法數(shù)字。）

　　（活動一設(shè)計意圖：以富有童趣的問題，激發(fā)學生興趣，在解決問題的過程中，回顧了所學知識，使學生進一步明確數(shù)位與數(shù)值之間的關(guān)系。）

　　活動一：操作探究

　　1、提出活動要求：師：有2顆這樣的神奇魔珠，你認為它們又可以表示哪些百以內(nèi)的數(shù)呢？在你的計數(shù)器上擺一擺，說一說。

　　學生操作，師觀察學生的操作過程。

　　指名學生演示擺數(shù)過程、匯報操作結(jié)果。