2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：

　　⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。

　　句子中的“常常”一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

　　⑵ 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……

　　小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

　　⑶ 一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。

　　句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

　　⑷ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。

　　⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

　　鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

　　3、分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：

　　⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

　　⑵ 對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。

　　⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。

　　三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意

　　1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　⑴ 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

　　⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

　　2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

　　3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：

　　表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。

　　點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　奧數(shù)網(wǎng)提醒：

關(guān)注“奧數(shù)網(wǎng)”公眾號(hào)

回復(fù)“期末試題”即可獲得word版本