3、小組合作，靈活進行筆算

　　4、初步小結 校對板演，集體訂正

　　Q：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種?

　　(傾向于：只列一個豎式：

　　8 5

　　1 4 3

　　+ 1 2 6

　　3 5 4 )

　　學生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流

　　(使學生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法)

　　Q：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級一共借書多少本嗎?怎樣列式?

　　討論列式，獨立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。(獨立計算，同桌交流)

　　(就178+194+236

　　1 7 8

　　1 9 4

　　+ 2 3 6

　　□□□ 進行討論)

　　Q：如果是這樣列豎式，個位上先加哪兩個數比較方便?十位上呢?

　　討論交流：

　　方法1、把各位上的數依次相加

　　方法2、把各位上能湊滿10的數先加

　　Q：十位上的數相加滿20，怎么辦?

　　指出：哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。

　　組織討論方法1和方法2的優劣

　　(交流明確：能湊成10的先相加)

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