環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　情

　　景

　　創

　　設

　　口頭完成教師出示的有關數的組成習題。

　　口算：70+6=

　　90+4= 6+30=

　　復習：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。

　　口算：

　　教師談話引入，創設一個去圖書館看書的情境：同學們，你們喜歡看課外書嗎？今天老師就領你們去圖書館看一看。要想選你喜歡看的書，必須要闖過關卡才行，你們有沒有信心？

　　恰當合理的復習為學習新知奠定了堅實的基礎。

　　根據學生的年齡特點，選擇和設計學生喜歡的形式，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗

　　1、仔細觀察，說出圖意，并解答。（書架上面有有20本書，書架下面有16本書，一共有多少本書？列式是20+16或16+20）

　　學生按教師要求自己操作擺小棒，邊擺邊說，使學生充分反饋�？赡苡幸韵聝煞N情況；2個十加1個十和6個一，等于3個十6個一，是36。所以20+16=36。還可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。

　　3、學生按要說一說，再填書。

　　第一關：教師出示教材72 頁的情景圖引導學生看圖，說圖意。

　　教師提問：如何進行記算呢？請大家用小棒擺一擺，用自己的方法算一算（交給學生邊擺邊說，教師深入到學生中間指導，了解學生擺說的情況）。然后說說自己的想法。先組內說，再匯報。

　　完成試一試：教師出示題目，引導學生說出下面各題十位上得幾，再計算。重點讓學生說出自己的想法。（先同桌或小組交流再填書，最后全班匯報。

　　教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。

　　讓學生充分的說，即可以深刻領會算理，同時又可以培養學生完整的語言表達能力。

　　實

　　踐

　　與

　　應

　　用

　　學生按要求完成練習。

　　完成練一練的1、2、3、4題（可采用多種形式練習）

　　第2題，找朋友，可通過故事的形式出現，展示情境圖，首先讓學生說一說“我和你撿的同樣多”是什么意思？再列式口算。

　　第4題 ：小動物回家先展示三個小動物后展示他們的家，提問：每個小動物要回哪個家？然后設計試題。（把全班學生分成三組，每組代表一種動物進行口算，使每個學生都有口算的機會。）

　　采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。