b. 剛才大家都算的很熟練，老師想請同學們以15-9為例說說你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？

　　十幾減9你們都會算了，那如果十幾減8、減7、減6、減5呢？你們會算嗎？我們來試一試好嗎？導出課題：十幾減幾（板書）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、創設情境，提出問題

　　小花和小白他們倆是一對愛提問題的兄弟，瞧！現在小花就給大家提出了一道問題，想考考大家：“有13條金魚，花金魚有5條，黑金魚有幾條？讓學生齊讀大題，并找學生列式解決。

　　2、自主思考，探究交流

　　求黑的有幾條，算式怎么列？

　　板書算式：13-8=5（條）

　　接下來我們一起來探討這道算式到底該怎么計算呢。

　　先自己想一想，再跟你的同桌討論一下。

　　3、交流匯報算法。

　　誰愿意來匯報？

　　學生匯報的算法可能有：

　　（1）先用10-8＝2，2再加個位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加個位上的3=8。

　　（2）8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

　　（師：也可以算出13-5，那也就是說用這個加法可以把這兩道減法一起算出來）

　　（3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分兩步減。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

　　（4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 為什么要加2？（因為原來是減8，我們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）那-5呢？

　　把5看成10，13-10=3，3+5=8。為什么要加5？（因為原來是減5，我們剛才是減10，多減了5，所以要反過來加5）

　　（5）引導學生運用遷移的方法，借助發現的十幾減九的計算規律遷移出十幾減幾的計算規律。

　　4、這時候小白也帶來了一個問題：“有13條金魚，黑金魚有5條，花金魚有幾條？”

　　（1）找學生讀大題，并列式解決。

　　（2）探究13-5=（ ）這道算式的計算方法。

　　（3）板書幾種計算方法。

　　5、觀察這兩道減法算式的計算方法，看一看有沒有相似之處？師引導并小結：這兩道減法算式都是根據8+5=13這道加法算式算出來的。

　　6、小結

　　同學們剛才用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來回憶一下有哪幾種方法？師生一起總結。（一種是想加算減，一種是破十法，還有的是分兩步減，還有把一個數看成另一個數，這是為了計算簡便）

　　這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

　　計算時你們可以選用一種自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固計算方法

　　1、好，請同學們翻開書第15頁“做一做”，思考第一題上下兩道題有什么關系？完成這道題。請一位同學把你做的結果展示給大家看一下。說一說上下兩題有什么關系？以第一組兩道題說明一下。（在計算11-5的時候可以利用5+6=11來計算。因為5+6=11所以11減其中一個加數6就等于另一個加數5。那后面呢？也是這樣。其實就是想加算減。）