一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計

　　目標確定的依據(jù)

　　1．課程標準的相關(guān)要求

　　（1）基于識字寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）基于閱讀

　　學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　（3）基于寫話

　　在寫話中要樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　（4）基于口語交際

　　學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的重要內(nèi)容。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的自信心。

　　2．教材分析

　　《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一組第一篇課文，這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并且和媽媽一起捉害蟲。

　　3.學情分析：

　　（1）基于識字寫字

　　學生有一定得獨立識字能力，生活中經(jīng)常見到的字，并不陌生。

　　（2）基于閱讀

　　本課學習之前學生已經(jīng)學會如何讀長句子，并且學會了有感情的朗讀課文，但是分角色朗讀是需要各小組配合的，還需要加強。

　　（3）基于寫話

　　學生們可以在課文中找到好詞，好句，在平常的看圖寫話中運用到，但是描寫的繪聲繪色依然有困難。

　　（4）基于口語交際

　　學生能在自主學習課文以后發(fā)表自己的意見，可以用自己的話復(fù)述課文，但對于文中有些詞還是不夠理解。