小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)小結(jié)：語(yǔ)文園地三

　　知識(shí)點(diǎn)

　　交流平臺(tái)

　　讀了三個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。

　　第一個(gè)小朋友總結(jié)了童話的特點(diǎn)，即擬人化的寫法。

　　第二個(gè)小朋友是從寫法方面交流的。說(shuō)童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因?yàn)樽髡咦プ×诉@些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等具體的描寫。

　　第三個(gè)小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來(lái)談的。

　　識(shí)字加油站

　　讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。

　　讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動(dòng)作。

　　我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的。

　　學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　第一句使用別字。已經(jīng)表示過(guò)去了用“已”。

　　第二句用詞不當(dāng)。衣服可以用穿而帽子只能用戴。

　　第三句分類不當(dāng)。西瓜是水果類的不是蔬菜。

　　日積月累（關(guān)于明理的諺語(yǔ)。）

　　1.燈不拔不亮，理不辯不明。

　　燈不時(shí)常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過(guò)辯論就不明晰。

　　2.有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

　　有道理任何地方都行得通，無(wú)道理任何地方都行不通。

　　3.一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

　　一時(shí)的強(qiáng)弱在于誰(shuí)的力量大，但長(zhǎng)遠(yuǎn)的勝負(fù)還得看誰(shuí)更講道理。

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