如：學(xué)生猜測天平的兩邊同時放2個、3個杯子；同時減去一把茶壺等。這時教師一定要及時強(qiáng)調(diào)：這都是把等式的兩邊加上或減去同一個數(shù)，并提示學(xué)生如果把等式的兩邊同時乘或除以一個相同的數(shù)（O除外），會怎么樣呢？

　　6．出示教材第65頁的第一個天平圖，讓學(xué)生觀察并說明。

　　（一瓶墨水的重量＝一盒鉛筆盒的重量）

　　引導(dǎo)學(xué)生用a表示墨水的重量，用b表示鉛筆盒的重量，寫出等式：a=b。

　　猜一猜：左邊墨水的數(shù)量擴(kuò)大到原來的2倍，右邊鉛筆盒的數(shù)量也擴(kuò)大到原來的2倍，天平還保持平衡嗎？

　　學(xué)生猜測后，教師進(jìn)行實際天平操作，驗證學(xué)生的猜測。

　　多媒體演示變化過程，并引導(dǎo)學(xué)生用等式表示：2a=2b。

　　如果把天平的兩邊物品的數(shù)量分別擴(kuò)大到原來的3倍、4倍呢？（仍然保持平衡）

　　7．出示教材第65頁的第二個天平圖，讓學(xué)生觀察并說明知道了什么。

　　（2個排球的質(zhì)量＝6個皮球的質(zhì)量）

　　引導(dǎo)學(xué)生用a表示排球的重量，用b表示皮球的重量，寫出等式：2a=6b。

　　質(zhì)疑：如果把兩邊的球都平均分成2份，各去掉一份，天平還能平衡嗎？