二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑。[插入圖片：王鵬和爺爺晨練]

　　出示課件：[晨練]

　　請(qǐng)你根據(jù)已知信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

　　教師提問(wèn)：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

　　板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

　　三、例題精講

　　1．探索討論。

　　教師提問(wèn)：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

　　小組討論，分組交流討論情況：

　�。�1）22.4千米=22400米        22400÷4=5600米        5600米=5.6千米

　　（2）還可以列豎式計(jì)算。

　　2．嘗試體驗(yàn)，明確算理。

　　教師請(qǐng)學(xué)生試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。