教學(xué)中，注意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運算定律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。因為整數(shù)計算中學(xué)生已有了應(yīng)用乘法運算定律進行簡便運算的基礎(chǔ)，這里可以引導(dǎo)學(xué)生類推。同時注意加強對乘法分配律應(yīng)用的教學(xué)。因為乘法分配律的應(yīng)用有正方兩個方面，學(xué)生容易出錯。如，練習(xí)第4題“1.5×105”和“1.2×2.5＋0.8×2.5”都要運用乘法分配律進行簡算，“1.5×105”是乘法分配律正向應(yīng)用，而在“1.2×2.5＋0.8×2.5”是乘法分配律的逆向應(yīng)用。

　�。ㄎ澹┙鉀Q問題

　　教材新增兩個解決問題的例題，分別是估算和分段計費的實際問題。一方面鞏固小數(shù)乘法的計算；另一方面進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

　　1．例8：估算。

　　創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，通過適合的問題背景，體會估算在解決實際問題的應(yīng)用。教學(xué)中注意兩點：一是教給學(xué)生閱讀理解的方法。讓學(xué)生體會當信息和數(shù)據(jù)比較多時，借助表格來整理，可以使信息和數(shù)據(jù)更清晰、直觀，能幫助我們更好地分析數(shù)量關(guān)系。二是培養(yǎng)學(xué)生估算意識，體會估算的不同策略。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)和問題靈活選擇算法，像這類夠不夠的問題，可以用估算解決。估算時，要根據(jù)實際數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗�。比如，第一個問題，是通過把錢數(shù)估大，發(fā)現(xiàn)都不超過100元來判斷夠的。第二個問題，是通過把錢數(shù)估小，發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)超過100元來判斷不夠的。

　　2．例9：解決分段計費的實際問題。

　　解決分段計費問題的關(guān)鍵是理解題意。這里要解決“要付多少錢”，就必須知道行駛里程和收費標準。而收費標準重點要讓學(xué)生理解兩點：一是分段計費；一是3千米以上，不足1千米按1千米計算（也就是按“進一法”取整數(shù)）。教學(xué)時，可以采用摘錄條件的方法幫助學(xué)生理解(如下圖)。同時，分段計費的問題就是分段函數(shù)的問題。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)思想和函數(shù)思想。如填好價格表后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考行駛里程與出租車費之間的聯(lián)系及它的變化情況。有條件的可以借助圖示進一步體會分段計費問題的特點。需要注意地是，畫圖時不能直接在方格紙上描點連線，因為行駛的里程數(shù)要取整數(shù)來計算。