第二課時

　　一、導入（復述故事，引入新課。）

　　1.通過上節課的學習，你學會了什么？

　　2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

　　二、探究新知

　　討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。）

　　1.引導學生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么"直搖頭"？官員們是怎樣說的呢？學生匯報，師適時板書：

　　2.師引導：那么當他這樣說的時候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。(學著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?"直搖頭"說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

　　3.現在請大家試著學官員的口氣讀一讀他們的話。

　　這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當官員學著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。

　　師：其他同學想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學讀旁白，同意嗎？（分小組讀）

　　過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？

　　演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

　　1.引導學生讀4、5自然段， 請大家用"-------"畫出表示曹沖做法的語句。

　　2.課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現在我們把這四步總結出來：

　　3.師：曹沖的辦法可真好，想不想當一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。

　　4.師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。（可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。）

　　5.師：現在你們還有不懂的問題嗎？

　　對學生提出的不懂問題展開討論. （可能有下列問題，請學生回答，師點撥）

　　(1)大象上船后,船為什么下沉?

　　(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.

　　(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

　　(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

　　6.師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：

　　（師板書：先……然后……再把……再……）來說一說