(3) 教師提問：How many ethnic groups are in China？ 學生自主閱讀第二段，并找到答案：Han Chinese and 55 other ethnic groups. 教師播放相應段落的錄音，適時教授本環節出現的生詞。教師和學生溝通，詢問學生是什么民族，讓學生嘗試用Chinese/Meng Chinese ... 簡單介紹一下自己的民族成分。

　　(4) 教師提問：Where is Beijing？ What is Beijing famous for？ 學生自主閱讀第三段，并找出相應的答案。教師播放相應段落的錄音，在講解過程中處理生詞：culture， world-famous， local food等。此段落難度不大，且較為貼近學生生活實際，教師可把其作為讓學生仿寫、背誦的段落處理，幫助學生積累語言素材。

　　Tips：

　　1. 這篇短文有一定的難度，教師的提問一定要有梯度，讓學生跳一跳就能夠得到。教師不要一上來就讓學生閱讀全文，或不給學生任何提示。

　　2. 教學此處時，教師仍然不能忽略語音的滲透與模仿，應盡可能多的讓學生接觸到原聲。

　　3. 教師盡量引導學生通過上下文猜測生詞大意，培養學生的閱讀策略。

　　4. 第三段落是貼合學生生活較好的段落，教師可將此段落的練習時間加長。

　　B. Let‘s make.

　　此部分可留作課外作業。教師提出要求，請學生使用學過的語言介紹自己的家鄉在中國地圖上所處的方位，有什么著名景點及特產，以此激發學生對于自己家鄉的熱愛。對于不知道的信息，教師可以鼓勵學生上網查閱相關資料，下次上課時請學生做口頭匯報。教師還可以和學生一起把作品做成一期海報，張貼在教室后面的墻壁上進行展出。